【摘要】我们做简答题时，总不知道题目下该对应哪个知识点?背诵时，不知道哪个知识点重要?担心答完不得分。基于以上诸多困惑，环球青藤小编给各位考生整理了教育学简答题重要考点，来看~

40.班主任的工作内容

1.了解和研究学生(前提和基础)

2.组织和培养班集体(中心环节)

3.建立学生成长档案

4.组织班会活动和课外活动

5.协调各种教育影响

6.操行评定

7.班主任工作计划与总结

41.当前班级管理中存在的问题及应对策略

1.存在问题

(1)班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型

(2)班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低

2.应对策略

(1)以满足学生的发展需要为目的。

(2)确立学生在班级中的主体地位。

(3)训练学生自我管理班级的能力。

42.如何培养学生良好的态度和品德

①有效的说服

②树立良好的榜样

③利用同伴的影响

④价值辨析

⑤给予适当的奖励与惩罚

43.教师专业发展的内容

1.专业理想的建立

2.专业知识的拓展和深化

3.专业能力的提高

4.专业自我的形成

44.教师专业发展的方法

1.观摩和分析优秀教师的教学活动

2.开展微格教学

3.进行专门训练

4.反思教学经验

45.方法类(教学方法、德育方法)

答：(1)教学方法类

①讲授法：

涵义：教师运用口头语言系统的向学生传授知识的一种方法。

要求：讲授内容要科学性、系统性、思想性;注意启发;讲究语言艺术;要组织学生听讲。

②谈话法(问答法)：

涵义：教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的方式引导学生获取新知识或巩固旧知识的方法。

要求：做好提问的准备;提出的问题要明确，具有启发性和挑战性;要善于启发诱导;要做好归纳小结，使学生的知识系统化、体系化。

③讨论法：

涵义：学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。

要求：讨论前要做好准备;讨论中要对学生进行启发诱导;讨论结束要做好小结。

④读书指导法：

涵义：教师指导学生通过阅读教科书和参考书，培养学生自学能力的一种方法。

要求：提出明确的目的、要求和思考题;教给学生读书的方法;加强指导与辅导;适当组织交流读书心得。

⑤练习法：

涵义：学生在教师的指导下运用所学知识独立进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。

要求：使学生明确练习的目的与要求，掌握练习的方法与原理;精选练习材料，适当分配分量、次数、时间，方式要多样化;严格要求。

(2)德育方法类

①说服教育法：通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。

要求：明确目的性;富有知识性、趣味性;注意时机;以诚待人。

②榜样示范法：用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。

要求：选好学习的榜样;激发学生对榜样的敬畏之情;引导学生用榜样调节行为，提高修养。

③品德评价法：通过对学生品德进行肯定或否定的评价予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。

要求：提高对奖惩关系的认识;目的明确、具体有度;客观公正，有利于团结;奖励为主，抑中带扬。

46.原则类(教学原则、德育原则)

(1)教学原则

①理论联系实际原则：教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析 问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用的目的。

要求：书本知识的教学要注重联系实际;重视培养学生运用知识的能力;正确处理知识教学与技能训练的关系;补充必要的乡土教材。

②直观性原则：教师尽可能运用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面掌握知识。

要求：正确选择直观教具和现代化的教学手段;直观教具的演示要与语言讲解相结合;要重视运用语言直观。

③启发性原则：教师在教学过程中充分调动学生的学习主动性、积极性，引导学生独立思考，积极探索，自觉掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力的教学原则。

要求：加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性;启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力;让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力;发扬教学民主。

④因材施教原则：教师在教学过程中要面向全体学生进行教学，同时要根据学生的实际情况、个别差异进行有的放矢的教学，使每一个学生都能扬长避短，获得最佳发展。

(2)德育原则类

①疏导原则：进行德育要循序善诱，以理服人，从提高学生的认识入手，调动学生的主动性、使他们积极向上。

要求：讲明道理，疏导思想;因势利导，循循善诱;以表扬为主，坚持正面教育，对他们表现的积极性和微小进步，给予肯定。

②知行统一原则：既要重视思想品德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。

要求：加强思想品德的理论教育，提高学生的思想品德认识;组织和引导学生参加各种社会实践活动，养成良好的行为习惯;对学生的评级和要求要坚持知行统一;教育者要以身作则，严于律己。

③因材施教原则：进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个体差异进行不同的教育，使每个学生的品德都得到更好的发展。

要求：深入了解学生的个性特征和内心世界;根据学生个人特点进行有的放矢的教育;根据学生的年龄特点有计划进行教育。

48.影响课堂管理的因素

(1)教师的领导风格;(2)班级规模;(3)班级的性质;(4)对教师的期望。

49.如何做好后进生教育

①关心热爱与严格要求相结合。

②培养和激发学习动机。

③善于发掘后进生身上的“闪光点”，增强其自信心和集体荣誉感。

④针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药。

⑤对后进生的教育要持之以恒。

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