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知识点：教师资格考试幼儿园工作规程

一、《幼儿园工作规程》的结构

《幼儿园工作规程》一共有十章，其中，总则是对规程宗旨、适用对象等做出了总体的规定，分则是对幼儿人园和编班、幼儿园教育幼儿园的园舍、设备等的规定。

二、《幼儿园工作规程》的主体内容解读

《幼儿园工作规程》于1996年颁布，它是一部专门对幼儿园教育工作评价的相关理念、细则、标准作全面阐述的法规。

(一)幼儿园教育的性质、任务与保育和教育的主要目标

(1)幼儿园教育的性质。幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育组成部分，是学校教育的基础阶段。

(2)幼儿园教育的任务。实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发育，促进其身心和谐发展。

(3)幼儿园保育和教育的主要目标。促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质。发展智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲，培养初步的动手能力，培养幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。培养感受美和表现美的兴趣和能力。

(二)幼儿园的管理体制

幼儿园的管理遵循地方负责，分级管理和各有关部门分工负责的原则，国家教育委员会主管全国的幼儿园管理工作，地方各级人民政府的教育行政部门主管本行政辖区的幼儿园管理工作。

幼儿园按照编制标准设园长、副园长、教师、保育员、医务人员、事务人员、炊事员和其他工作人员，编制 参照国家教育委员会和原劳动人事部制订的《全日制、寄宿制幼儿园编制标准》制定具体规定。幼儿园实行园长负责制，园长在举办者和教育行政部门的领导下，负责全园工作。

班额标准有以下几种：小班(3～4周岁)25人，中班(4～5周岁)30人，大班(5周岁或6～7周岁)35人，混合班30人，幼儿班不超过40人，寄宿制幼儿园每班人数酌减。幼儿园可按年龄分别编班，也可混合编班。

(三)幼儿园的园舍、设备

(1)幼儿园应设活动室、盥洗室、保健室、办公用房和厨房，有条件的幼儿园可单独设音乐室、游戏室、体育活动室和家长接待室。寄宿制幼儿园应设寝室、隔离室、浴室、洗衣间和教职工值班室等。

(2)幼儿园应配备适合幼儿特点的桌椅、玩具架、盥洗卫生用具，以及必要的教具、玩具、图书和乐器等。幼儿园的教具、玩具应有教育意义并符合安全、卫生的要求，同时应因地制宜、就地取材，自制教具、玩具。

(3)幼儿园应有与其规模相适应的户外活动场地，配备必要的游戏和体育活动设施，并创造条件开辟沙地、动物饲养角和种植园地，应根据幼儿园特点，绿化、美化园地。

(四)幼儿园的卫生保健

卫生保健是幼儿园工作的一个重要方面，是为了保证幼儿身心正常发育和健康成长而实施的各种措施。因而卫生保健工作在幼儿园工作中具有特别重要的意义。卫生保健工作，包括科学地安排幼儿一日生活，提供合理的营养膳食，定期体检，进行疾病的防治和生活卫生常规的培养，加强体格锻炼，以及建立安全措施等一系列工作。

(1)创设良好的生活环境。幼儿园是幼儿生活和活动的场所，应根据各地实际和园所条件，因地制宜地为幼儿创设良好的室内外环境，使园舍、场地、设施等符合安全、卫生和教育的要求，创设净化、绿化、美化和儿童化的环境。

(2)建立科学的生活制度。参照教育行政部门和卫生部门制定的卫生保健制度，根据幼儿年龄特点，同时考虑幼儿在园时间的长短和季节特征等因素，制订适宜的生活作息制度，合理地安排幼儿一日生活中各项活动的顺序和时间。

(3)提供营养膳食。合理均衡的膳食是幼儿生长发育的物质基础，制定营养平衡的幼儿食谱，定期计算幼儿进食量和营养摄取量，进行烹调指导和监督等保证幼儿获得生长发育和活动所必需的营养。

(4)健康检查防病。幼儿园要贯彻“预防为主”的卫生工作方针，建立预防接种、消毒隔离、体格检查、环境和个人卫生等制度，完善各种防病措施，降低发病率，提高幼儿的免疫力，保护幼儿的生命和健康。

(5)开展体格锻炼。幼儿园应注意有计划、有组织地开展经常性的体育锻炼，要保证每天不少于2小时的户外活动时间，并利用自然因素(如日光、空气、水)增强幼儿体质，减少发病率，增强其外界环境变化的适应能力，增进健康。

(五)幼儿保护规范

(1)尊重幼儿，尊重他们的人格、尊严，不得对幼儿实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。

(2)幼儿园不得使幼儿在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动。

(3)幼儿园安排幼儿参加的社会、文化娱乐等集体活动，应当有利于他们的健康成长，防止发生人身安全事故。

(4)儿童食品、玩具、用具和游乐设施，不得有害于儿童的安全和健康。

(5)任何人不得在幼儿的活动室、寝室和集中活动的室内吸烟。

(六)幼儿的发展

幼儿的发展主要包括两方面的内容：一是着眼于幼儿终身发展的长远目标，培养其适应未来，适应终身教育的社会的基本素质，特别是幼儿的主动性、独立性、合作精神、乐于助人等现代社会需要的重要个性品质，使他们今后能学会学习，学会关心，有自我教育能力，能做到自律自控、有责任感，成为社会的合格公民。二是着眼近期目标，帮助幼儿做好上小学的准备，主要在社会适应性、学习适应性、身体素质以及良好的习惯、态度、能力等方面，帮助他们打好基础。

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