结合青少年心理高效完成初二英语学习?

一、教学计划的制定

初中二年级的学生好奇心和求知欲都很旺盛，但是正是因为如此他们对于课堂教学的集中程度就不高。有的学生甚至在课堂教学时间都不能很好的集中听课。其实这一部分是初二学生的心理特性决定的，但还有一部分是因为初中英语学习计划的安排不合理造成的。所以这就要求我们在对初二英语教学计划的制定过程中就应该考虑到这些问题，将教学重点，考核难点融入于通俗有趣的课文内容中。这样学生在阅读的过程中能够产生极大的兴趣，通过这份兴趣能使学生对于英语课堂的教学更加集中，产生更好的学习效果。

二、课堂活动的安排

初二的学生心思往往更加细腻敏感，很多人都羞于在众人面前展示自我。但是初中阶段英语教学的要求就需要在初二阶段提高学生的口语表达能力。也就是说在课堂活动中让学生在众人面前展示自我是必要的过程。因为对于英语口语表达的练习，敢说是第一步。为了达到之一目的就需要教师在课堂活动的安排中尽力为初二学生营造一个良好舒适的课堂环境，使学生能够卸下心里的防线，逐步开始投入到英语口语的教学活动中。同时鼓励学生进行自我展示，无论效果如何都对学生进行鼓励。

三、奖惩措施的采取

初中二年级的学生，情绪化程度很严重。稍稍严厉的措辞机会激发他们的逆反心理或者激发他们的自卑感，从一个极端走向另一个极端。但是一味的鼓励式教学又不能使每个学生都意识到自身的问题。所以初二英语教学中，教师采取的奖惩措施，评价机制都是十分重要的。教师要科学合理的把握一个度，虽然很抽象化，但其实教师只要掌握一个原则就可以了。那就是将心比心，推心置腹的对待学生。在互相理解的基础上，进行指出学生的问题，赞扬学生的优秀表现才能获得更好的反馈。

综上只有教师努力在教学计划，课堂活动安排，奖惩制度等课堂教学的方方面面注意结合青少年的心理特性，才能收获更好的英语教学成果。