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问题：有个小朋友分苹果，把大苹果让给了别人，小苹果留给了自己，还看了老师一眼，你怎么想?

谦让教育作为品德培养不可或缺的一部分，在幼儿园养成教育中被经常运用。谦让教育的背后蕴含着德育教育，需要家庭、社会、幼儿园等多方面的努力。

“孔融让梨”的故事作为脍炙人口的传统名篇，一直到被大家作为谦让教育的素材而引用，孔融也被视为尊敬友爱兄长的典范，成为谦让的榜样。将这个故事移植到现代来看，在幼儿园中也会有很多这样的事情发生。比如明明在分苹果时，将大苹果分给其他的小朋友，小的给自己，随后望向老师，并且题目最后还会问，如果你是老师，你会怎么办。这个题目是实践类题目，考察老师的应变能力。对于此问题，首先要肯定幼儿的此种行为是正确的，并且要在集体面前表扬幼儿;其次教师可以组织活动来发扬这种谦让的品德，促进幼儿的移情能力。具体可做出如下的组织，第一，教师可以引导全班幼儿评价明明的行为;第二，教师可以将孔融让梨的故事讲给幼儿听，让幼儿知道分享与谦让;第三，教师可将此类问题延伸到幼儿的日常生活中，引导幼儿思考在以后分享中会怎样去做;第四，教师总结谦让的道理，告诉每个小朋友要懂得分享与谦让;第五，教师需要与家长进行合作，让家长在家也培养幼儿的谦让意识。

关于谦让除了正面的情况，在幼儿园中也会有反面的情况存在。比如两个小班的小朋友因为争抢玩具而发生了争执，作为老师应该如何处理?这个题目也涉及谦让的品质。在幼儿阶段，由于幼儿的谦让意识没有形成，年龄越小，越免不了发生争抢，因此教师就起到了至关重要的作用。针对此题，首先，教师要分开争执的双方，询问原委，搞清楚真实的状况，再做处理;其次，教师可以对全班的幼儿进行谦让的教育;再次，教师在日常生活中需要给幼儿树立好的榜样，以身作则，与身边的人友好谦让;最后，教师需要与家长合作，共同培养幼儿的谦让意识。

幼儿的谦让从属于亲社会行为的范畴，因此教师的教育要符合幼儿的身心发展水平，采取合理的方式引导幼儿形成谦让的意识。当遇到此类题目时，首先应分清题干中的描述是正面行为还是反面行为，根据具体情况作出分析，提出具体的谦让教育的培养策略。

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