长江商学院 | 10年，让100万山里娃看见山外的世界
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有这样一群孩子，他们出生在乡下、在田间、在山里，一直盼着长大，渴望以知识改变命运，但是他们学校的图书资源非常有限，很多学生，看过最好的书是教科书，听过最好的故事就是语文课……
面对乡村儿童无高品质儿童图书可读的困境，有一个年轻人行动起来了!他带领团队，用10年时间给100万名乡村孩子带去了高品质阅读，让山里孩子了解更大的世界。
他，就是担当者行动总干事、长江商学院30期学员官文宾。他皮肤黝黑，话未出口，总是先笑着，开口是浓郁的闽南口音，并不高大的身体里，蕴藏着远大的梦想：
未来十年，要让600万农村孩子从书中找到别样的梦想，开创乡村公益阅读的新未来。
用互联网产品思维做公益
在结合自身能力和乡村调研分析的基础上，2009年7月，官文宾带领团队正式推出了“班班有个图书角”公益助学项目，致力让每位乡村孩子都能享有高品质阅读。
这个项目具有轻量化、低成本、标准化、可规模化复制的特点，参与者只需花2000元就可以为一个班级捐建一个标准化配置的图书角，其中包含一套分级阅读的70本国内外经典图书和一个标准化设计的书架。
图书角设立后，由学生和老师自己管理。在书目的选择上，则由具备青少年阅读丰富经验的老师委员会根据不同年级孩子的需求，合理搭配科学、文学、地理、历史等各种书刊，为不同年龄段的孩子提供独特的“知识营养套餐”。
位于四川省雅安市汉源县的古路村小学一直被人们称为“悬崖小学”——险恶的求学路，没有一本课外书，因此官文宾决定为这个建在悬崖之上的小学送去第一个图书角。
▲“悬崖小学”狭窄而危险的山路
2009年8月，在这条经常有马和骡子，一不小心就会跌下万丈深渊的路上，志愿者们轮流背着40斤的书架，攀行在不到1米宽的骡马道上。
▲2009年夏天
创始人张同庆老师背着40斤书柜走在悬崖山路上
就这样，他们将图书角送进了海拔1400多米悬崖边的古路村小学，当孩子们捧着书时，笑容和阳光一样灿烂。
从这之后，官文宾带领团队用互联网产品的思维，飞速地将这种图书角复制到全国范围内，农村小学和城市里的农民工子弟学校：从海拔1400多米的悬崖小学，到大别山的密林深处;从广西百色革命老区，到四川汶川地震灾区……
十年来，数万名志愿者参与该行动，足迹遍及全国30个省市，在3023所小学建起了25000多个图书角，为100万名乡村孩子带去175万册儿童图书，撒下了满满的承载希望的种子。
官文宾的默默耕耘也受到了外界的关注。2013年，官文宾获选南都公益基金会“2013年度银杏伙伴”，2015年，班班有个图书角荣获“首届华文领读者大奖”。颁奖词这样写道：
有人锦上添花，有人雪中送炭。他们翻山越岭，他们披荆斩棘，把书本送到那闭塞的角落，精神干涸之所。乡村孩子得到的是素质营养套餐，是精神食粮，是可能改变一生命运的一本书。
分享读书的喜悦与收获
成就他人也成就自己
将互联网的产品思维加入项目，使得图书角更加高效和精准的大规模地复制推广，让更多乡村孩子获得更好的成长，是官文宾在这个项目中最大的创举。作为长江商学院30期学员，他加入这里的目标之一，也是为了和同学们交流如何将长江“用商业的思维做公益”的理念结合到自己的图书角中。
长江商学院EMBA副院长、品牌研究中心主任、市场营销学教授朱睿这样评价官文宾和他的“班班有个图书角”：
孩子们小的时候，我最享受的时光无疑是每晚的睡前故事时间。无论一天多累，随手拿起一本图书，慢慢开始读起，孩子们立刻不闹了，凑到我两边，整个屋子安静下来... 经常是讲故事的已经快睡着了，孩子们永远听不够，就这样过了好几年。
后来孩子们长大了，每个周末最享受的是全家的读书时间，各自拿一本，找个最舒服的角落，窝着，蜷着，趴着，安静而美好过上几个小时。生活也因这些文字而丰富多彩。
面对乡村教育的巨大需求，‘班班有个图书角’在设计上充分利用了互联网产品思维，产品标准化、可规模化复制，让更多的农村孩子看上好书。有幸相遇班班有个图书角，看到孩子们那天真渴望的眼神，心底倍感温暖。
愿班班有个图书角让更多的爱心企业、爱心人士在帮助这些乡村孩子的同时，也能和自己的孩子、家人、朋友分享读书的喜悦与收获，成就他人也成就自己。
问答Q&A 专访官文宾
Q1：从1所学校，到近3000所学校，100万名乡村孩子受益，十年来班班有个图书角大规模扩展的秘诀是什么?
高品质阅读是乡村基础教育的基础，在项目的设计上，“班班有个图书角”契合了乡村基础教育真实而又巨大的需求，这个需求就是“把优质儿童图书带入教室，让优质阅读随手可及”，让学校真正成为孩子们“读书”的地方。
“班班有个图书角”是一个精心设计、标准化的公益产品，无论是图书、书架、供应商体系，还是项目的流程、服务都具有标准化、高起点、易推广的特点。
担当者行动整个乡村儿童阅读助学服务产品体系，选择从”班班有个图书角“这个小切口进入，然后自下而上的项目动员和自上而下的行政推动相结合，在一个县或者一个乡镇，逐步导入，分期分批推动，滚动发展，形成从优质儿童图书捐赠，再到校园阅读活动，再到围绕阅读而设计的”阅读领航员“乡村教师成长支持体系，再到进入课堂的”文学与表达“、”好玩的科学“这样的阅读课课程和”教师读书会“阅读教研体系，担当者行动构建了完整的阅读助学服务方案。
这一闭环服务的公益产品体系，让乡村孩子们有好书可读，让乡村教师懂得引导孩子们去读，让孩们读后能够得到展示和实践，并让乡村教师在自我阅读和阅读教学中也获得自我成长和职业成功。这样的产品设计，是我们广受一线乡村小学欢迎的原因。
这也得益与时代的大趋势，国家越来越重视和提倡阅读在儿童教育中的作用。
Q2：对班班有个图书角的未来有什么设想?
未来是一个万物互联的物联网时代，而乡村教育落后的一个很大原因是封闭性。我们正在构建一个中国乡村儿童阅读大数据平台，能够记录每一个教室图书角孩子们的日常借阅行为，能够让每一个教室里的教师共享阅读推广的经验。
同时，我们通过我们这一联结所有教室图书角的大数据平台搜集的借阅数据，可以提供给科研机构、出版社、政府部门作为参考， 深度挖掘阅读大数据的研究价值。这是从工具应用中，我们面对未来的变革设想。
另外最为重要的一点是，我们正在全力搭建一个支持乡村教师职业成长”乡村教师成长共同体”平台，这个平台是一个自组织模式的构建，导入资源支持本地化的教师读书会，包括阅读领航员线下培训、线上分享、外出访学、实践基金、微课题等，助力中国乡村教师走向职业成功，获得更好的职业成长，影响中国乡村基础教育的生态。
Q3：在公益项目的产品化和规模化方面，可否分享一些经验?
一个公益项目是否需要规模化，首先要弄清楚其面对的社会需求是什么。如果一个项目背后面对的是普遍性的社会问题或者公共需求，那么这个项目的产品设计就应该是可规模化的、可复制性的，就应该是“大而美”的。
如果一个项目背后面对的是个性化、局部化的社会问题和需求，那么这个项目的公益产品设计应该是“小而美”的。
其次，公益项目产品化需要从一个比较轻的角度切入，并且要建立在充分的社会共识基础上。经过充分的项目动员形成项目共识，是建立公共参与和信任的基础。
“我有一个梦，把大山外面的世界拉到山里的孩子面前，让那些放学后只能在田野里玩耍的孩子们，因看到书而欢喜，因听到山外的消息而雀跃，因梦见课外书里五彩缤纷的世界，而微笑着在清晨醒来……”
“无公益，不长江”，官文宾将互联网产品思维运用到公益之中，肩负起乡村儿童教育的大任，他通过自己的努力让孩子们看到广袤世界、看到未来。汇入长江，使班班有个图书角，意在让更多的爱心企业、爱心人士了解推动乡村教育发展的重要性。
相信在未来，官文宾“要让600万农村孩子从书中找到别样的梦想，开创乡村公益阅读的新未来”的梦想一定会实现。
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