全国2012年4月自学考试德育原理试题

　　全国2012年4月高等教育自学考试

　　德育原理试题

　　课程代码：00468

　　一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)

　　在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

　　1.德育原理研究的根本任务是(　　　)

　　A.建构德育知识体系 B.分析德育现象

　　C.研究德育方法与原则 D.揭示德育一般规律

　　2.《给教师的一百条建议》的作者是(　　　)

　　A.马卡连柯 B.苏霍姆林斯基

　　C.杜德海姆 D.柯尔伯格

　　3.采用实验法，集中研究模仿学习对儿童道德发展影响的教育家是(　　　)

　　A.班杜拉 B.杜德海姆

　　C.柯尔伯格 D.杜威

　　4.德育的实质是(　　　)

　　A.传道 B.施教

　　C.育德 D.授业

　　5.人的品德构成中处于基础性层次的品质是(　　　)

　　A.道德品质 B.政治品质

　　C.法纪品质 D.思想品质

　　6.最早具有阶级性的德育是(　　　)

　　A.原始社会的德育 B.奴隶社会的德育

　　C.封建社会的德育 D.资本主义社会的德育

　　7.关于现代德育特点说法正确的是(　　　)

　　A.无阶级性 B.结构封闭

　　C.方法单一 D.功能全面

　　8.为人的品德发展提供生物前提的因素是(　　　)

　　A.教育 B.环境

　　C.遗传 D.文化

　　9.对个体品德发展起决定作用的是(　　　)

　　A.实践活动 B.学校德育

　　C.家庭熏陶 D.遗传素质

　　10.德育的超前性反映的是(　　　)

　　A.德育的继承性 B.德育的相对独立性

　　C.德育与社会发展的一致性 D.德育与社会发展的同步性

　　11.德育活动所要达到的预期结果的标准称为(　　　)

　　A.德育措施 B.德育方式

　　C.德育目标 D.德育手段

　　12.德育过程的主要矛盾是(　　　)

　　A.受教育者品德发展规律与教育者德育要求之间的矛盾

　　B.教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾

　　C.教育者自身认识与社会德育要求之间的矛盾

　　D.受教育者品德发展的现有水平与其理想品德之间的矛盾

　　13.“富贵不能淫，贫贱不能移”所反映的品德要素是(　　　)

　　A.品德意志 B.品德情感

　　C.品德行为 D.品德认识

　　14.关于德育原则与德育规律关系表述正确的是(　　　)

　　A.德育规律是德育原则的反映

　　B.德育原则与德育规律是一一对应关系

　　C.德育原则与德育规律之间没有对应关系

　　D.德育原则与德育规律可能是多对一、一对多的关系

　　15.形象感染法的主要功能是(　　　)

　　A.提高品德认识 B.陶冶品德情感

　　C.磨砺品德意志 D.培养品德习惯

　　16.学校德育的基本组织形式是(　　　)

　　A.班团队活动 B.品德课

　　C.各科教学 D.课外活动

　　17.有效进行班集体德育工作的前提和基础是(　　　)

　　A.形成班级的领导核心 B.确定严格的班级纪律

　　C.提出班集体的奋斗目标 D.全面了解和研究学生

　　18.关于品德修养说法正确的是(　　　)

　　A.品德修养不包括政治修养 B.品德修养与德育同义

　　C.品德修养与自我德育同义 D.品德修养不包括法律修养

　　19.依据德育目标和内容要求的预定标准进行相应等级评定，这种评定是(　　　)

　　A.绝对评定 B.相对评定

　　C.单项性评定 D.全面性评定

　　20.在日常社会生活中，人们往往不知不觉地受到德育影响。这种现象说明社会德育具有(　　　)

　　A.组织性 B.目的性

　　C.计划性 D.隐形性

　　二、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)

　　21.政治经济制度对德育的制约作用。

　　22.我国新时期中小学德育的基本内容。

　　23.德育效果检测与评定的原则。

　　24.德育工作者劳动的意义。

　　25.组织开展德育活动的基本要求。

　　三、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

　　26.联系实际谈谈德育与儿童品德发展年龄特征的关系。

　　27.联系实际谈谈学校、家庭和社会三结合德育网络的涵义及其重要性。

　　四、案例分析题(本题15分)

　　28.请运用有关德育原理，分析下列案例中教育成功的原因。

　　寒假开学，某小学一(8)班转来了一位叫刘鑫的新同学。客观地讲，刘鑫有不少不良表现，比如上课不认真听讲，不善于与同学交往，对班级生活也不太关心等。但班主任王老师没有把他当作一个包袱，而是以此为契机，把欢迎新同学的加入，变成了引导全班同学关爱他人，团结协作，共同进步的教育机会。王老师首先把学生分成不同小组，分别为刘鑫的生活、学习、人际交往等方面提供帮助;其次，她非常注意发现刘鑫身上的优点，及时在全班同学面前提出表扬;再次，还有意为刘鑫分配了一个班级责任岗，让他在班级角色承担中尽快形成主人翁意识。在王老师带动下，全班营造出了鼓励刘鑫、共同进步的良好氛围。在老师和同学的帮助下，刘鑫进步明显，很快爱上了自己的新班级。

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