全国2011年4月高等教育自学考试

　　心理学试题

　　课程代码：00031

　　一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)

　　在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

　　1.拥有信息并试图进行沟通的人称为( )

　　A.信息源 B.反馈者转自环 球 网 校edu24ol.com

　　C.信息 D.通道

　　2.感觉阈限与感受性大小的关系是( )

　　A.韦伯比率 B.平行关系

　　C.正比关系 D.反比关系

　　3.在平常测验中，选择题考察的是( )

　　A.识记 B.保持

　　C.回忆 D.再认

　　4.思维的基本过程是( )

　　A.分类和比较 B.分析和综合

　　C.抽象和概括 D.具体化和系统化

　　5.一个实际年龄为4岁，心理年龄为5岁的儿童，其比率智商是( )

　　A.0.8 B.1.25

　　C.80 D.125

　　6.“出门看天色，进门看脸色”，这说明了情绪与情感具有( )

　　A.动力功能 B.健康功能

　　C.调控功能 D.信号功能

　　7.以弗洛伊德心理分析理论为依据的人格测验是( )

　　A.罗夏克墨渍测验 B.明尼苏达人格测验

　　C.爱德华个人兴趣量表测验 D.青年性格问卷测验

　　8.人类个体进行社会交往有着深刻的心理动因，从产生行为动机的心理需要来看，可以分为三个方面，即( )

　　A.本能、合群需要和自我肯定的需要 B.本能、合作需要和自我实现的需要

　　C.本能、合作需要和自我调控的需要 D.本能、合群需要和自我保护的需要

　　9.下列属于逃避性心理防御机制的是( )

　　A.转移 B.升华

　　C.压抑 D.补偿

　　10.“如果给我一打婴儿，我保证能够任意培养成任何一类的人――或者医生、律师、商人和领导者，甚至于训练成乞丐和盗贼”。持此言论的心理学家是( )

　　A.皮亚杰 B.劳伦兹

　　C.华生 D.弗洛伊德

　　11.研究者在进行实验研究时，必须考虑到三类变量，分别是自变量、因变量和( )

　　A.反应变量 B.控制变量

　　C.环境变量 D.不可控制变量

　　12.人耳所能接受的振动频率为( )

　　A.20~20000赫兹 B.30～25000赫兹

　　C.40~20000赫兹 D.50～25000赫兹

　　13.信息由感觉记忆进入短时记忆的必要条件是( )

　　A.编码 B.注意

　　C.储存 D.复述

　　14.人们在解决问题时，通过增加初始状态与目标状态的差异以最终达到解决问题的目的，这种解决问题的方法是( )

　　A.启发式 B.手段――目的分析法

　　C.爬山法 D.算法式

　　15.表示测验结果跨时间的一致性的指标是( )

　　A.再测信度 B.内容效度

　　C.内部一致性信度 D.构想效度

　　16.能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物是( )

　　A.需要 B.动机

　　C.诱因 D.兴趣

　　17.安静沉稳、寡言少语、情绪不易外露、自制力强，这类人的气质属于( )

　　A.胆汁质 B.多血质

　　C.粘液质 D.抑郁质

　　18.有的人在群情激愤的群体中极易丧失理智，作出与其身份和个性极不相符、与平时判若两人的举动来，这种现象属于( )

　　A.社会干扰 B.社会助长

　　C.群体极化 D.去个体化

　　19.“吃不着葡萄说葡萄酸”在心理防御机制中属于( )

　　A.否认 B.文饰

　　C.投射 D.反向

　　20.4岁左右儿童的大脑皮层各区的突触密度已经达到顶峰，与成人相比约为( )

　　A.150% B.120%

　　C.80% D.60%

　　二、名词解释题(本大题共4小题，每小题3分，共12分)

　　21.概念

　　22.心境

　　23.焦虑障碍

　　24.依恋行为

　　三、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分)

　　25.简述观察法的优点和不足。

　　26.简述知觉恒常性的种类。

　　27.简述问题的组成部分。

　　28.简述智力的影响因素。

　　29.简述遗传对人格的作用。

　　30.简述人际吸引的条件。

　　四、论述题(本大题共3小题，第31、32小题任选1题，2题均答者，以前1小题计分，8分。第33小题必答，10分。共18分)

　　31.试用遗忘理论解释一篇长的文章为什么中间部分较难记住。

　　32.古人云：仓廪实而知礼节，温饱足而知荣辱，请用匮乏与成长动机理论解释这种说法。

　　33.一位中学生物老师走进课堂时，将装在盒子中的模型放在不显眼处，等到讲课需要时才亮出;上课时他先给学生讲这节课的目的与要求，通过生动有趣的事例吸引学生的注意，帮助学生理解所讲知识。请用心理学原理分析上述做法的有效性与合理性。

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